by Cogni'Junior in collaboration with the Donders Institute
oceanateam@donders.ru.nl

Programa de validação

NOSSAS QUESTÕES

A habilidade de detectar um estado de estresse, falta de atenção ou esgotamento emocional não é nato, você precisa aprender como fazer isso. Para melhorar nesse quesito, crianças precisam primeiro serem capazes de perceber os estados ditos.

O time OCEANA está interessado na habilidade de transferir esse conhecimento, isto é, será que as crianças conseguem ser autônomas na regulação de seus estados mentais?

Para testar isso, tentamos responder múltiplas questões:

Primeiro, vamos investigar se as crianças se beneficiam com os produtos da Charlotte Cherel. Será que o uso desses objetos pode facilitar a prática autônoma de exercícios de presença com atenção? Em outras palavras, será que crianças conseguem detectar que elas precisam se acalmar/voltar ao controle, e será que irão usar os produtos em exercícios relaxantes por iniciativa própria?

Nós iremos testar o uso dos objetos de Charlotte Cherel’s pelas crianças em aulas voluntárias. Pediremos que os objetos sejam usados quinzenalmente. Com um questionário diário, nós iremos observar com que frequência eles praticam os exercícios de presença de atenção com e sem os objetos.

Depois, iremos testar o material de ensino desenhado pela CogniJunior. Como a percepção das emoções, estresse e foco das crianças muda depois de aprender as teorias sobre o cérebro e depois de fazer exercícios para aprender a como regular seus estados mentais? Quais fatores contribuem para uma melhor detecção destes estados mentais?

Para testar isso, utilizaremos questionários validados por vários estudos de psicologia cognitiva. Estes questionários medem as habilidades infantis de perceber e regular emoções; suas próprias tendências de serem sensíveis ou estressados e sua facilidade de concentração. Estes questionários serão aplicados antes e depois do uso do material de ensino para comparar a mudança nas respostas. Nós o combinaremos com informações dos questionários regulares para obter informação longitudinal sobre nossa amostra e examinar se a evolução dos estados mentais está conectada com a evolução dos desempenhos escolares e com a motivação.

 

Questionários:

5 questionários serão preenchidos em três momentos: antes do início das aulas, depois da conclusão das atividades de ensino e alguns meses após a conclusão das aulas (para verificar se a diferença continua).

 

 

  • Questionário de auto-compaixão [estresse/regulação da emoção]: 12 questões
  • Esforço de controle/ atenção/inibição [concentração]: 12 questões
  • Quociente empático [regulação de emoções]: 20 questões
  • Sonhar acordado [concentração], o único criado pela equipe OCEANA; este questionário ainda será validado: 11 questões
  • Estresse em crianças [estresse] : 21 questões

 

Questionário regular

Este questionário será aplicado o mais frequentemente possível, após qualquer tipo de atividade escolar. Isto permite testar a associação entre o humor, motivação, foco, sonhar acordado, curiosidade e estresse, assim como a eficácia de exercícios e dicas aprendidos através do material de ensino OCEANA. Por exemplo, uma criança que não gosta de matemática pode considerar atividades de matemática difíceis e podem ter tendência de experienciar estresse e deixar sua mente sonhar acordada mais. Nós podemos imaginar que depois do uso do kit OCEANA, matemática continuará sendo considerada difícil pela criança mas ela tentará manter o foco e se esforçar mais nas tarefas.

 

Questionários do usuário

preenchido quando os professores (ou as crianças) queiram nos enviar comentários, feedback, e ideias para o aprimoramento do material.